Загальні відомості

  Головна мета освітньої діяльності кафедри іноземних мов - підготовка високоосвічених фахівців фінансово-економічного спрямування, що набули знань та навичок відповідно до загальнодержавних і міжнародних критеріїв та стандартів вищої освіти й володіють іншомовною комунікативною компетенцією на рівні достатньому для задоволення комунікативних намірів у сфері майбутньої професійної діяльності та у повсякденних ситуаціях.

  Головні напрями діяльності кафедри іноземних мов: організаційна, навчально-методична, науково-дослідна, культурно-освітня, виховна.

   Довготривалі пріоритети кафедри іноземних мов:

· створення на базі кафедри іноземних мов центру формування іншомовної комунікативної компетенції, осередку продукування знання;

· удосконалення форм та методів навчання (розробка та використання кейсів, групових форм роботи, ділових, рольових ігор, презентацій, тощо), що сприяють підвищенню рівня знань навчальних дисциплін, а також набуттю та закріпленню навичок;

· реалізація принципів і завдань Болонського процесу з метою інтеграції в Європейський та світовий освітній простір;

· наповнення сайту кафедри необхідними учбово-методичними матеріалами з кожної навчальної дисципліни кафедри;

· впровадження інноваційної моделі навчання з метою проектування навчального середовища для особистісно-орієнтованого підходу до студента та сприяння організації його самостійної та індивідуальної навчальної діяльності (форми, методи, методики, технологій навчання), які спрямовані на результати навчання (зовнішньо-орієнтовані) та студенто-орієнтовані (в центрі яких знаходиться студент);

· розробка науково-методичних рекомендацій щодо створення сучасних підручників, інтерактивних курсів, електронних дидактичних комплексів;

· формування інформаційної культури науково-педагогічних працівників згідно сучасних стандартів та вимог до професії;

· формування соціально активної людини з високими духовними якостями, яка здатна до саморозвитку і самовдосконалення;

· розвиток наукових досліджень;

· формування у студентів загальних та професійно-орієнтованих комунікативних мовленнєвих компетенцій;

· активізація роботи із талановитою студентською молоддю;

· вдосконалення педагогічної майстерності та активізація науково-дослідницької діяльності викладачів;

· розширення контактів з викладачами інших ВНЗ, Британським, Французьким та Німецьким центрами з метою вдосконалення професійного досвіду викладачів кафедри;

· створення медіатеки кафедри;

· вдосконалення методичного забезпечення навчального процесу.

· підготовка компетентних фінансово-економічних кадрів із знанням іноземних мов;

· реалізація кредитно-модульної системи;

· оптимізація самостійної роботи студентів, формування у студентів навичок самоосвіти та потреби в ній;

· виховання прагнень до навчання і самовдосконалення протягом усього життя;

· організація системної індивідуальної роботи студентів з викладачами та підвищення її ефективності;

· сприяння студентам у виборі можливостей для початку своєї кар'єри;

· сприяння життєвому самовизначенню, соціальному становленню, інтелектуальному, моральному, фізичному розвитку студентства;

· створення умов для задоволення культурних потреб студентів;

· формування позитивної мотивації щодо оволодіння професійними знаннями, уміннями і навичками з іноземних мов;

· виховання гармонійно розвиненої, високоосвіченої, соціально-активної й національно-свідомої людини, здатної до саморозвитку і самовдосконалення, що наділена глибокою громадянською відповідальністю, високими духовними якостями, родинними і патріотичними почуттями та є носієм кращих надбань національної та світової культури.

   Отже головними завданнями колективу кафедри є:

· зорієнтованість на підготовку висококваліфікованого фахівця, мобільного, активного, творчого, здатного до впровадження новітніх педагогічних технологій, спроможного до фахового розвитку та власного неперервного саморозвитку в умовах приєднання України до Болонського процесу, Європейської інтеграції тощо;

· підвищення якості фахової підготовки викладачів іноземної мови (за вимогами кредитно-модульної системи) у контексті фундаменталізації, універсалізації, педагогізації та інтеграції вищої педагогічної освіти, удосконалення їх фахової майстерності та педагогічної творчості;

· впровадження інноваційних інформаційних та особистісно-орієнтованих педагогічних технологій, які здатні забезпечити професійний розвиток особистості студентів, їх якісну фахову підготовку в контексті сучасної Європейської освіти;

· удосконалення роботи з талановитими студентами;

· подальший розвиток професійної компетенції викладачів кафедри в системі неперервної професійної освіти згідно з вимогами компетентнісного підходу у сучасній теорії і практиці;

· формування готовності викладачів іноземної мови до реалізації технологічного підходу до навчання, використання сучасних технологій навчально-виховного процесу, інтерактивних систем навчання;

· формування інформаційної культури викладачів кафедри.

 

  На кафедрі іноземних мов ЛДФА в рамках кредитно-модульної системи організації навчального процесу впровадження інноваційних методів навчання здійснюється у таких напрямках:

1) демократизація навчального процесу через надання студентам все більшого „права голосу” в питаннях вибору навчальних дисциплін „Ділова англійська мова” та „Англійська мова (додатково)”;

2) автономія студентів у навчанні шляхом перетворення навчання у самонавчання, коли студент одержує знання за рахунок творчої роботи, щоб отримати результати (для забезпечення ефективної діяльності викладачі кафедри впродовж року готують для студентів методичні розробки та забезпечують їх літературою для самостійної роботи;

3) зміна ролі викладача у навчальному процесі - із людини, яка дає знання та перевіряє їх засвоєння, викладач перетворюється на організатора їх роботи з самостійного пошуку та творчого створення знань;

4) індивідуалізація передбачає врахування особистості кожного студента, його психічних пізнавальних особливостей (викладачі - куратори вивчають студентів та пристосовують до них своє викладання, щоб розкрити їх психологічні резерви та перетворити їх в активних учасників навчального процесу;

5) кооперативне навчання базується на спільній роботі студентів над завданнями проблемного характеру (при виконанні навчальних проектів, написанні доповідей, підготовці презентацій, організації ділових ігор через створення умов для взаємо навчання);

6) проблемний підхід вимагає такої постанови навчальних завдань, щоб їх виконання обумовлювало не просте репродукування отриманих знань, а творче їх використання для вирішення нових, нестандартних задач у нових ситуаціях);

7) максимальна активізація студентів через проведення співбесід, коротких презентацій, рольових та ділових ігор, використання мультимедійних засобів;

8) інформатизація навчального процесу через надання навчальної інформації на електронних носіях, Інтернет-пошук, обмін інформацією;

9) удосконалення системи тестового контролю знань, набутих студентами (засоби діагностики знань, розроблені викладачами, серйозно підвищують об'єктивність проведення контролю).

Однією із базових ідей Болонської реформи, які реалізуються на кафедрі іноземних мов, є поступовий перехід від будування освіти навколо проблем і потреб викладання (teaching) до орієнтації освіти на потреби навчання (learning). У цій моделі дедалі важливішу роль набуває студент.